Quote:
Originally Posted by
Kaserinos
H ρουφιανα η Τσαπανιδου παντως εβγαλε σε απευθειας συνδεση ενα καθηγητακο-επιθεωρητη και μας ειπε ολους τους λιγο-πολυ γνωστους τροπους που περναμε τους υφαλους των μαθηματων εμεις τα φοιτηταρια με τα σκονακια..
Kαποια αλλα ομως με το καπακι απο μπουκαλακια και λοιπα δεν εχουνε παρει πρεφα λεει πως λειτουργουνε, αλλα ερευναται...
Δεν θα το λεγα ξεβρακωμα γιατι υπαρχουν και αλλα που δεν τα εχουνε παρει μυτη, αλλα το να υπονομευεις ετσι ολοκληρο το μαθητικο και φοιτητικο κινημα για το ρεπορταζ...unfair dear Popi.:p
Αυτο μας ελειπε, να ξυπνησουν και οι τελευταιοι "αρχοντες" επιτηρητες.
Ο αλλος ελεγε να βαλουνε κλοβο στην αιθουσα, για να μην δουλευουνε κινητα και λοιπα εργαλεια..
Τι ειπε ο Μαγκαιβερ...ΧΑΧΑ.
1. Δεν υπάρχουν επιτηρητές, ειδικά καθηγητές, που δεν αντιλαμβάνονται ποιος χρησιμοποιεί σκονάκι. Απλώς το ανέχονται, άλλοι περισσότερο, άλλοι λιγότερο, ή στην τελική αδιαφορούν τελείως.
2. Γενικά το όλο θέμα της αντιγραφής είναι τρελή παπαριά, γιατί πολλοί καθηγητές αυξάνουν την δυσκολία των θεμάτων επειδή λαμβάνουν ως δεδομένη την συνεργασία/σκονάκι.
3. Θα έπρεπε να κοπεί εντελώς η νοοτροπία της τελικής εξέτασης για το 100% του βαθμού. Ο καλύτερος τρόπος, ώστε να ασχολείται ο φοιτητής καθ' όλη τη διάρκεια του έτους με το μάθημα και να μην έχει και πρόβλημα στην τελική εξέταση, είναι τουλ. το 40% του βαθμού να προέρχεται από δραστηριότητες κατά την διάρκεια του εξαμήνου, οι οποίες θα πρέπει να περιλαμβάνουν έρευνα από την πλευρά του φοιτητή (όχι δηλαδή ασκήσεις που λύνονται με απλή ανάγνωση του βιβλίου/σημειώσεων).
